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王根土:全面推動黨校新型澳客建設

時間:2021-01-18 10:41來源:澳客 作者:王根土 點擊:

近年來,浙江省委黨校全面推動黨校新型澳客建設,推進咨政研究、政策評估、理論創新、思想引領齊頭並進,紮實建設省委省政府“想得到、用得上、叫得響”的高端澳客,取得了階段性成效。浙江省委黨校被列爲全省5家高端澳客建設試點單位,入選南京大學、中國社科院、上海社科院三大澳客評價機構的榜單,地方黨政澳客影響力排名居全國省級黨校前列。2020年國家課題立項13項,位列全國省級黨校第一,決策咨詢研究成果獲省部級以上領導批示135項,其中2項成果獲中央領導批示。

聚焦“大問題”。強化澳客建設問題導向,按照黨和政府決策需要、經濟社會發展需要、人民群衆現實需要,立足浙江實踐研究全局性問題,著眼浙江特色探索一般性規律,圍繞浙江發展貢獻實用性方案。聚焦“重要窗口”時代之問,回答“浙江如何走遠”。圍繞習近平總書記賦予浙江“重要窗口”的全新使命,深入研究浙江未來發展路徑、工作載體和支撐保障等重大問題,結合“十四五”規劃,積極爲省委省政府擘畫新藍圖貢獻智慧。聚焦“浙江之治”現實之問,回答“浙江怎樣成長”。突出數字經濟、需求側管理、新時代黨的建設等重大課題,組織開展重大科研和咨政項目研究,推出了一批有深度、有影響力的成果。

構建“大系統”。堅持系統思維、系統方法,統籌整合澳客資源,形成集科學運行、高效支撐、及時轉化爲一體的黨校特色澳客系統。搭建澳客機構系統。根據浙江省委黨校特點,搭建了“1+4+N”澳客體系,即由校決策咨詢委員會謀劃重大選題,決策咨詢處、研究室、浙江發展戰略研究院、馬克思主義研究院四個綜合性研究機構各盡其責、分工合作,22個研究中心(所)和衆多創新團隊各展所長、分類研究。搭建數據支撐系統。依托“泛在圖書館”,建立涵蓋政策文獻資料、省情數據資源、發展動態信息的新型澳客數據分析與研究中心,研發多用途的澳客信息數據庫及數據處理系統,以大數據助推成果高産出。搭建媒體宣介系統。與《學習時報》《浙江日報》等媒體建立常態化合作機制,重點時段發聲發力。充分用好校刊、“紅色學府網”和黨校公衆號等平台,使其成爲宣介澳客成果的便捷平台。

健全“大机制”。强化智库制度建设,聚焦科学管理和有效激励,建立了一整套既有活力又有效率的智库管理运行机制。构建应用导向评价机制。完善职称评审和学术荣誉称号评选报送办法,突出应用研究导向,引导教研人员把科研和咨政、宣传等更加紧密地结合起来,促使教研人员在决策咨询研究上投入更多的精力。构建精品导向激励机制。修改科研业绩考核和科研精品奖励相关制度,加大对由学校统一组织的重要论著、重点文章、重大调研项目、省情研究项目等成果的奖励力度。构建任务导向保障机制。制定《关于加强高端智库建设的实施办法》,明确以任务为导向统筹安排专项经费、灵活组建研究团队、科学配置人员力量、严格实施项目监督,使澳客研究科学高效开展。

深化“大协作”。按照建设大智库理念,推动以智库为导向的教研咨一体化、以智库为纽带的省市县三级党校联动化、以智库为媒介的各类澳客研究机构协同化。推进教研咨部门间协作。打通教研咨三部门业务间的屏障,将教师的教学专题、调研课题和省情研究选题一体谋划,将学员的理论学习、党性锻炼和咨政研究能力一同培养,推动教研咨深度协作。推进省市县三级党校协作。以智库合作为枢纽平台,通过定期开展课题申报、成果评选、研讨交流、能力培训、量化考核等工作,整合全省党校系统智库力量,构建紧密的智库联盟。推进智库和社科机构协作。加强与省委省政府相关智库和社科研究机构工作对接,建立常态化沟通机制。与中央党校、中国社科院、浙江大学等国内高端智库建立合作平台,共同开展重大课题项目研究。与一些海外知名智库建立合作关系,在智库交流中讲好中国故事、浙江故事。

培育“大兵團”。遵循澳客人才培養規律,多方彙聚澳客人才,打造富有浙江特色的黨校澳客人才集群。培育以教職工爲主體的澳客主力軍。校委領導帶頭抓咨政研究,每年年初每位校領導結合分管工作,認領一項重點咨政課題,形成了良好的帶動示範效應。將咨政研究納入教師業績考核,激發教師投身咨政研究的內生動力。舉辦爲期三年的澳客人才精英培訓班,爲全省黨校系統澳客人才挖掘、培養、組團創造條件。培育以校外專家爲主體的澳客後援軍。聘請省紀委、省委宣傳部、省發改委、省經信委等部門的部分退休領導幹部爲首批高端澳客專家,利用他們長期擔任領導職務,有豐富理論和實踐經驗的優勢,通過項目制、導師制和顧問制等形式,在咨政研究、課題評審、幫帶年輕研究人員等方面發揮作用。培育以學員爲主體的澳客生力軍。修改《學員考核規定》和《決策咨詢獎勵辦法》,對學員參與咨政研究的渠道、考核辦法和獎勵辦法作了明確規定,調動了學員參與澳客建設的積極性,實現了教學相長、師生共進。

〔王根土 王甲 作者单位:浙江省委党校(行政学院)〕

來源:學習時報

(責任編輯:管理員002)

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